题记：
《秋词》刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
这是我喜欢的诗豪刘禹锡的一首诗，这首诗另辟蹊径歌颂秋天，是乐观豪迈的眼光看待秋天，是一种个性的智慧解读秋天---何必悲秋，秋天如诗！
读后《秋词》不久，突然来了灵感---让孩子们赏秋天的诗词，赏琴曲，读琴音，写一篇作文，或许孩子们觉得有意思吧？我教了他们两首秋天的诗，以及一阙词。我带孩子们赏析了《秋词》，并引领孩子们有感情大声朗诵。程颢的那首诗《秋月》：“清溪流过碧山头，空水澄鲜一色空。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。”颜色明丽，很有画面感。带着孩子们边欣赏边朗诵。接着，又带孩子们欣赏朗诵了一阙李煜的词《长相思*一重山》：“一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花残。塞雁高飞人未还，一帘风月闲。”这一阙词借景抒情，却也让孩子们欢喜。赏读之后，孩子们的兴趣在提升。凡出发点是好的，结果必然是佳果。
秋天如诗如画这是秋天的童话童话如是如是如诗相思红叶丹红叶红地毯我让孩子们趴桌闭眼静听了一遍我精选的秋天的代表作---理查德克莱德曼的独奏钢琴曲《秋日的私语》。教室里只有钢琴声缓缓响起，诉说一个秋天的故事，孩子们似乎走进了秋天画卷。过了一会儿，我让孩子们简单谈了初步感受。接着，我让孩子们听了第二遍琴曲，孩子们似乎陶醉在琴音之中了。我下指令让孩子们坐正，便开始提问。
我：一开始的琴音舒缓阶段，你想到了什么画面？
生：一个人走在林荫道上，脚下一片红色的落叶…..
我：琴音激越时，你想起了什么？
生：漫天的红叶在空中飞舞，如同一一片红云遮住了天空，有的红叶飞上蓝天，有的在低空盘旋，有的落入平静的湖面，随波逐流……
我：琴音又慢慢舒缓，到尾声，你想到了什么画面？
生：风停了，许多的黄叶慢慢落在地上，如同黄色的地毯。我独自走在“地毯”上，树叶似乎在唱着秋歌……
有时候，课堂就是老师的试验田，有创意的实验，往往会让老师“丰收”，我在课后有丰收的喜悦。孩子们大概也有收获的喜悦吧……
附：佳作欣赏
赏琴曲五年级许*宁
“咚咚—咚咚—咚咚—咚咚咚——”，我们全班正在趴桌闭眼，一起静心欣赏钢琴曲《秋日的私语》。
仿佛瞬间，我化身为一片火红的枫叶，和其他的枫叶一起飞上了天。琴声高时，我好像被一阵强风“呼——”地吹上了高空；琴声低时，我似乎又被一阵微风轻轻地托着，慢慢地向前滑行。
突然，琴声进入了高潮部分，我看见一大片各种各样的秋叶飞上了天，有红色的，黄色的，还有橙色的；叶子的形状也各不相同，有的像扇子，有的像羊蹄，还有的像红心；叶子像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞，飞着飞着，叶子就聚集成了一条条小溪，慢慢地，小溪变成了河流，河流变成了江川，江川最终变成了一片火红里混着金黄的汪洋大海，无数只大雁鸣叫着“游”过了这片“大海”，飞向远方……
高潮部分结束了，我掉进一座高山，一座火红的高山；我看到一条瀑布，一条火红的瀑布，带着无数火红的枫叶飞流直下，发出似是从银河坠落的“哗啦啦”的巨大水声！
琴曲结束了，我慢慢睁开眼睛，感觉心旷神怡。我不禁想起程颢的那首诗：“清溪流过碧山头，空水澄鲜一色空。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。”
这色彩斑斓的秋日，跟婉转悠扬的琴曲一样，让人回味无穷、难以自已。
读琴曲五年级李*璇
“一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹”。——题记
咚咚……钢琴曲《秋日的私语》缓缓奏响，全班同学在教室里闭着眼睛趴桌静听天籁之音，渐渐地……我的脑海里不禁涌出许多的画面来……
晚秋的风开始吹起，枫树上的枫叶变得红彤彤的，它们开始离开自己的母亲，投向大自然的怀抱。“呼——”风顽皮地小跑起来，枫叶像秋天的舞者，伴着风翩翩起舞。
琴音激越。脑海中的秋风变得更猛烈了，枫叶直冲向蔚蓝的天空；风一弱，枫叶来一个高超的三百六十度的大旋转；调皮的风又加大了力度，更多的枫叶“枫”涌而至，组成了一队整齐的“枫叶队”。天空被枫叶掩盖，就像一片红色的“云海”，如同一大群红色的“蝴蝶”。风，这个调皮的精灵，带着枫叶们，一路飞过溪流，穿过小山坡，但难免会有“掉队”的枫叶。他们掉落在清澈见底的小溪。枫叶就像一封信，带着家乡的味道，借着溪流的力量，捎给远在他方的儿女们。
琴声渐渐柔缓，我沉浸在晚秋里难以自拔。情不自禁，李煜的一阙词跃入脑海：一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹……
每一阙音符都是一张流光溢彩的照片，可以那么形象具体。读琴曲，让琴曲不只是琴曲，更是一份难得的惬意、享受。